Jeg har lavet Biotop 4 opgaven ud fra følgende vinkler:
- Den økologiske, her har jeg været ude at kikke efter dyrespor i min biotop.
- Den miljømæssige, her har jeg fodret fugle i mine forældres have
Den økologiske vinkel, her har jeg været ude at kikke efter dyrespor i min biotop. Jeg har fundet følgende spor
Her er et dyr der har gravet et hul. Jeg vil tro at det måske er en rotte.
Derudover har jeg fundet spor i sneen efter fugle. Her ses tydelige aftryk i sneen efter en fugl. Inden jeg kom ned til biotopen, kunne jeg se 8 - 10 solsorte, så jeg vil gætte på at det er en af dem der har sat et aftryk.
Her kan man se en fugleklat:
Latinsk navn: Turdus merula
Solsorten er en meget almindelig ynglefugl i Danmark. Der kommer mange solsorte på træk nordfra og nogle bliver i Danmark hele vinteren. Solsortene træffes året rundt i skove, på marker og i haver, hvor de søger efter insekter og orme i græsset.
Solsorthannen kendes på sin helt sorte fjerdragt, det gule næb og en tynd gul ring omkring øjet. Hunnen er mørkebrun og har et brunligt næb. På undersiden er den lysere med brune aftegninger i fjerdragten.
Solsortene lever om sommeren især af insekter, snegle og orme, som de finder på jorden. Om vinteren spiser de mange bær, frugter og frø
På følgende link kan du høre solsorten fløjte:
Jeg har fundet nogle kraftige birkegrene som jeg har tørret i mit skur i nogle måneder. Meningen med grene er at de skulle laves til julegaver, nissemænd eller lysestager. Jeg har savet grenene i passende længder. Lysestagerne har jeg først boret med et 45 mm kop bor, dernæst har jeg fjernet det inderste træ med et forstner bor. Dette vil jeg mene er en opgave man ikke kan overlade til en borger, men skal gøres af pædagogen. Tilsidst er grenen blevet malet. Dette er gode øvelser i finmotorik og koncentration samt kreativitet.
Jeg har fundet blade i biotopen. Der er tale om blade fra Bøg og Ege. Meningen er at jeg vil tørre dem, presse dem, laminere dem og lave en udstilling med dem med en borger på mit arbejde for at han opnår "det gode liv". Der skal også ske en bestemmelse af de enkelte blade. Dette er en god opgave der styrker finmotorikken, koncentrationen samt kreativiteten. Borgeren er en ung mand på 18 år der bor i et enkeltmandsprojekt. Borgeren er frontallab skadet, dvs. han har ingen empati, er impulstyret, udadreagerende mv. Borgeren kan hjælpe med at indsamle bladene, men ikke tørre dem da han vil ødelægge dem inden, han kan ikke hjælpe med at laminere dem, da jeg risikere at han vil ødelægge laminerings maskinen / kaste med den. At få borgeren til at hjælpe med at klippe i laminaten, kræver en grundig overvejelse af hans dagsform. Derudover er det realistisk at han kan hjælpe med at klistre bladene på en planche
Mihaly Csikszentsmihalyi beskriver flow som en tilstand, hvor den enkelte i en og samme proces oplever meningsfuldhed, glæde, virkelyst, opslugthed, selvforglemmelse, koncentration, fokusering og mistet tidsfornemmelse. Der er altså tale om en flow tilstand når man:
Fuld koncentration og opmærksomhed
En høj grad af indre motivation
Udfordringer og kompetencer, der matcher
Manglende tidsfornemmelse
-
Når man er i en tilstand af flow, er det befordrende på udvikling og læring. Følgende faktorer understøtter flowtilstanden:
Der skal være tydelige, konkrete og realistiske mål for aktiviteten
Der skal være løbende og relevant feedback på, hvordan det går
Der skal være tilpas balancen mellem udfordringer/krav og færdigheder og viden
Der må ikke være forstyrrende faktorer
Der skal være forståelige, præcise og brugbare rammer/regler for aktiviteten.
Målet for aktiviteten med borgeren er at få ham til at klippe bladene ud, samt få ham til at fordybe sig i processen. Det skulle meget gerne være sådan, at når han har klippet et blad ud, vil han af sig selv klippe det næste blad, og begynde at klippe det ud. Dette vil være realistisk.
Jeg vil give borgeren løbende og relevant feedback på klipperiet.
Jeg mener at der er tilpas balance mellem udfordringer / krav og færdigheder for borgeren. Borgeren er på det finmotoriske område udviklet som en 5 årig.
Jeg laver forståelige præcise og brugbare rammer/regler for aktiviteten. vi skal sidde ved bordet, jeg styrer borgeren ved at give saks og et blad af gangen. samt fortælle hvert trin han skal lave for at fastholde borgeren i hvert trin i opgaven.
Der må ikke være forstyrrende faktorer. Pga at borgeren for tiden er ekstremt fokuseret på fyrværkeri, allerede fra morgenstunden snakker han om hvad og om han må se fyrværkeri om aftenen. Det er derfor ekstremt svært at ændre hans fokus for tiden. Derfor vælger jeg selv at lave opgaven. Vælger jeg sådan en dag at fokuserer på andet en borgerens behov, vil det udløse udad reagerende adfærd.
Først skal bladene samles ind, presses og tørres. Dernæst skal de lamineres.
Hvis man har for mange blade er det svært at få dem ligge med ordentlig afstand. Desuden skal man passe på at de ikke krøller.
Jeg klipper bladene ud groft, for at borgeren ikke bliver forstyrret af at få for mange blade udleveret på en gang.
Jeg har vurderet at borgerens dagsform ikke er til at han kan hjælpe med opgaven, så jeg må selv i gang :-) Koncentrationen er stor, når der skal klippes.
Bøgeblad til venstre, egeblad til højre.
Den miljømæssige vinkel, her har jeg fodret fugle i mine forældres have.
I den kommende periode vil jeg se om jeg kan finde flere dyrespor, lave foderbræt. Jeg håber på at jeg i løbet af foråret vil kunne finde andre spor efter fugle, bl.a. nogle fjer. Derudover vil jeg undersøge hvad jeg kan bruge mit juletræ til. Jeg vil forsøge at lave en vindharpe at materialer fra min biotop
Ringsted, Suzanne og Jesper Froda, Plant et værksted, 3. udgave Socialpædagogisk bibliotek.
